学校生活ブログ

本校では、変化の激しい時代を生き抜く子どもたちに必要な「総合的な思考力」を育むため、複数の教科をまたいで学ぶ「教科横断的な学習」の実践を進めています。 その第一歩として、今回、社会科と数学科がタッグを組んだ「時差」に関するコラボレーション授業を行いましたので、その様子をご紹介します。

Q： なぜ「社会科」と「数学科」がコラボ？

地理の授業で多くの生徒が一度はつまずく「時差の計算」。

「東経と西経をまたぐと、なぜ足し算（または引き算）になるの？」「日付変更線を越えると、日付はどう変わる？」といった疑問は、丸暗記だけではなかなか理解するのが難しいものです。

そこで今回の授業では、

• 社会科： 緯度経度や日付変更線という「社会科的な背景」を理解する

• 数学科： 数直線や正の数・負の数（マイナス）の概念を使い、位置関係を「数理的に整理」する

という、両教科の強みを融合させたアプローチに挑戦しました。

🧭 授業の様子：数直線を使って「時差」をビジュアル化！

授業では、社会科の地図を見ながら、数学科の教員が黒板に大きな「数直線」を描き、本初子午線を「０」の基準とし、東経を「プラス」、西経を「マイナス」の座標として捉え直しました。暗記に頼るのではなく、数学的なロジックを使うことで、生徒たちは「なるほど！」と声を上げていました。

📌 これからの「学び」に向けて

一つの事象を異なる角度から眺めることで、学びはより深く、楽しいものへと変わります。教科の壁を越えることで、生徒たちの中に「知識がつながる快感」が生まれてくれることを期待しています。

本校では今後も、こうした教科横断的な授業をさまざまな教科で計画しています。子どもたちが「学ぶ楽しさ」を実感できるよう、教職員一丸となって授業改善に取り組んでまいります。

いつも本校の教育活動にご理解とご協力いただき、ありがとうございます。

今年度の探究的な学習において、いよいよ各グループの活動が本格的にスタートしました。

最大の特色は、「生徒自身が主役となってテーマを決めた」点にあります。 まず、生徒一人ひとりが「自分が今、深く掘り下げてみたいこと」や「こんな課題を解決したい」というテーマを考案。その後、プレゼンテーションを通じて他の生徒たちに「一緒にこの指とまれ！」とメンバーの募集をかけました。

「おもしろそう！」「その課題、一緒に考えてみたい！」と共感した仲間が集まり、学年の枠を超えたユニークなグループが多数誕生しています。

先日の最初の活動時間では、自己紹介をや、今後の活動計画の作成が行われました。自分たちで立ち上げたテーマということもあり、どの教室でも生徒たちの目がキラキラと輝き、活発な議論が交わされている姿が印象的でした。

これからどのような探究のドラマが生まれ、どんな成果へとつながっていくのか、今からとても楽しみです。活動の様子は、今後もホームページ等で随時お伝えしていきます。子どもたちの熱い挑戦を、ぜひ温かく見守ってください！

５月１４・１５日、２年生を対象に「浴衣の着付け教室」が開催されました。

これは、日本の伝統文化や和装の良さを身をもって体験することを目的に、北原洋子きもの学院の先生方をお招きして実施されました。

授業では、まず講師の先生から浴衣の歴史や帯の結び方の基本についてお話を伺いました。その後、生徒たちは実際に浴衣に袖を通し、慣れない手つきながらも、お互いに手伝い合いながら一所懸命に着付けに挑戦していました。

最初は「難しそう…」と不安そうにしていた生徒たちも、きれいに帯が結べると満面の笑みを浮かべ、嬉しそうに見せ合っていました。

日本の伝統的な衣服である浴衣の美しさや、着たときの背筋が伸びるような心地よさを肌で感じる、大変貴重な時間となりました。ご指導いただきました講師の皆様、本当にありがとうございました。