本校では、変化の激しい時代を生き抜く子どもたちに必要な「総合的な思考力」を育むため、複数の教科をまたいで学ぶ「教科横断的な学習」の実践を進めています。 その第一歩として、今回、社会科と数学科がタッグを組んだ「時差」に関するコラボレーション授業を行いましたので、その様子をご紹介します。

Q： なぜ「社会科」と「数学科」がコラボ？

地理の授業で多くの生徒が一度はつまずく「時差の計算」。

「東経と西経をまたぐと、なぜ足し算（または引き算）になるの？」「日付変更線を越えると、日付はどう変わる？」といった疑問は、丸暗記だけではなかなか理解するのが難しいものです。

そこで今回の授業では、

• 社会科： 緯度経度や日付変更線という「社会科的な背景」を理解する

• 数学科： 数直線や正の数・負の数（マイナス）の概念を使い、位置関係を「数理的に整理」する

という、両教科の強みを融合させたアプローチに挑戦しました。

🧭 授業の様子：数直線を使って「時差」をビジュアル化！

授業では、社会科の地図を見ながら、数学科の教員が黒板に大きな「数直線」を描き、本初子午線を「０」の基準とし、東経を「プラス」、西経を「マイナス」の座標として捉え直しました。暗記に頼るのではなく、数学的なロジックを使うことで、生徒たちは「なるほど！」と声を上げていました。

📌 これからの「学び」に向けて

一つの事象を異なる角度から眺めることで、学びはより深く、楽しいものへと変わります。教科の壁を越えることで、生徒たちの中に「知識がつながる快感」が生まれてくれることを期待しています。

本校では今後も、こうした教科横断的な授業をさまざまな教科で計画しています。子どもたちが「学ぶ楽しさ」を実感できるよう、教職員一丸となって授業改善に取り組んでまいります。